学风从广义上讲，是指学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围，这都属于学风范畴，学风弥漫于无形，却可观察于有形，这不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。2006年，我校将迎来本科教学评估，其中学校的学风是一个至关重要的评估内容，为此，计算机学院全体师生围绕“今天我为谁教书，我如何教好书”及“今天我为谁而读书，我如何读好书”，从教师和学生两个角度开展了学风建设系列教育活动。
学生是学风建设的直接参与者和受益者，因此这次学风建设活动，在辅导员的积极组织下，首先发动了学生，充分调动学生个体的内在积极性，全院学生围绕着“今天我为谁而读书，我如何读好书”这一话题展开讨论，同时，各个年级各有侧重，一年级新生刚刚步入大学，他们组织了“我的大学生活”演讲赛、“素质教育重在学校还是社会”辩论赛等多种形式的活动；二年级针对当前大学生存在的学习纪律问题，积极讨论“如何杜绝早餐进课堂、迟到早退现象”等问题，并成立学风督导队；高年级同学由于逐步进入了专业课阶段，则围绕着“大学生该如何文明健康使用电脑”，通过激烈讨论形成了“文明使用电脑公约”，全院同学积极响应，共同签订了“文明使用电脑承诺书”，承诺不沉溺于电子游戏、不迷恋于网络，带着学习任务进入专业机房，不在公共机房玩游戏等。同时，向全校同学发出了《创良好学风，建文明校园》的倡议书，提议全校师生共同行动起来，创建良好学风，迎评创优，营造良好氛围。
在学生开展学风建设活动的同时，计算机学院的教师们意识到，教师自身在学风建设上起着主导作用,应当形成良好的教风，用自己的好思想、好作风为学生树立学习的榜样。因此，教师们围绕“今天我为谁教书，我如何教好书”展开了大讨论，通过讨论教师们达成了一致：加强教师的业务培训和培养工作，从讲课内容上、质量上吸引学生，让学生满意；教师必须站好讲台，真正负责把握课堂时间，对于上课迟到、早退、带早餐进课堂的学生采取监管措施；保障实验室教师和专业教师齐抓共管．实验课，辅导员要把思想政治教育和学业指导结合起来，两者相互配合，相得益彰，从切实提高学生内在就业竞争力出发，打造过硬的东华品牌。
计算机学院的全体师生齐心协力创学风，促建设，并立即付诸了行动，如开展教师多媒体课件设计大赛，建立示范性课件，辅导员走进课堂等，从根本上形成了以教风带动学风,以管理促进学风,以服务护助学风,以环境养育学风的全员育人的良好局面，共同落实好学风建设的各项目标与要求。
学生是学风建设的直接参与者和受益者，因此这次学风建设活动，在辅导员的积极组织下，首先发动了学生，充分调动学生个体的内在积极性，全院学生围绕着“今天我为谁而读书，我如何读好书”这一话题展开讨论，同时，各个年级各有侧重，一年级新生刚刚步入大学，他们组织了“我的大学生活”演讲赛、“素质教育重在学校还是社会”辩论赛等多种形式的活动；二年级针对当前大学生存在的学习纪律问题，积极讨论“如何杜绝早餐进课堂、迟到早退现象”等问题，并成立学风督导队；高年级同学由于逐步进入了专业课阶段，则围绕着“大学生该如何文明健康使用电脑”，通过激烈讨论形成了“文明使用电脑公约”，全院同学积极响应，共同签订了“文明使用电脑承诺书”，承诺不沉溺于电子游戏、不迷恋于网络，带着学习任务进入专业机房，不在公共机房玩游戏等。同时，向全校同学发出了《创良好学风，建文明校园》的倡议书，提议全校师生共同行动起来，创建良好学风，迎评创优，营造良好氛围。
在学生开展学风建设活动的同时，计算机学院的教师们意识到，教师自身在学风建设上起着主导作用,应当形成良好的教风，用自己的好思想、好作风为学生树立学习的榜样。因此，教师们围绕“今天我为谁教书，我如何教好书”展开了大讨论，通过讨论教师们达成了一致：加强教师的业务培训和培养工作，从讲课内容上、质量上吸引学生，让学生满意；教师必须站好讲台，真正负责把握课堂时间，对于上课迟到、早退、带早餐进课堂的学生采取监管措施；保障实验室教师和专业教师齐抓共管．实验课，辅导员要把思想政治教育和学业指导结合起来，两者相互配合，相得益彰，从切实提高学生内在就业竞争力出发，打造过硬的东华品牌。
计算机学院的全体师生齐心协力创学风，促建设，并立即付诸了行动，如开展教师多媒体课件设计大赛，建立示范性课件，辅导员走进课堂等，从根本上形成了以教风带动学风,以管理促进学风,以服务护助学风,以环境养育学风的全员育人的良好局面，共同落实好学风建设的各项目标与要求。
