2009年，教育部推出“卓越工程师培养计划”，我校纺织工程、机械工程、轻化工程、软件工程4个本科专业参与申报，并获准成为首批“先行先试”学校。学校2009年开始招收全日制专业学位研究生，目前专业学位生的比例已达36.5%，学校还积极采取措施，如对学术型和专业学位研究生实行统一奖学金政策，与企业、研究所建立联合培养基地，聘请企业兼职教师等，提高专业学位研究生的培养质量。部分学院还积累了丰富的专业学位研究生培养经验，如管理学院构建了较为完善的专业学位生培养模式。计算机学院积极拓展校企联合培养基地，目前已建有市级联合培养基地1个，校级联合培养基地17个，聘请企业导师25名。服装•艺术设计学院加强国际合作，目前已和11个国家与地区的23所著名服装、艺术院校开展了联合培养学生的项目。
当前，要真正适应高层次应用型人才培养的要求，我们的教学观念还有待更新，课程体系还有待改革，实践教学能力也有待提高。为此，学校落实“教授治学、民主管理”的精神，在为期一天的会议中，通过主题报告、交流发言、分组讨论等形式，汇聚教授们的真知灼见，以期在构建本科-专业学位硕士培养一体化的应用型人才培养体系、培养模式创新等问题上，形成共识。
培养高层次应用型人才
是时代赋予我们的新任务
会议中，教授们普遍感到，随着中国现代化进程的加快及产业结构的调整，社会职业的技术含量与专业化程度也在不断提高，社会对人才的需求已呈现大批量、多规格、高层次、应用性的特点，培养高层次应用型人才对于建设创新型国家，加快现代化建设步伐，实施科教兴国和人才强国战略具有十分重要的意义。我校作为一所与新中国的纺织工业几乎同时诞生的高等学府，曾先后为国家和纺织产业培养14万高级专门人才，贡献一大批高新技术产业化成果。当前，适应国家经济社会发展需求，弘扬产学研相结合的办学传统，培养高层次应用型人才，既是时代赋予我们的新要求和新任务，也是学校在新的历史条件下面临的新机遇和新挑战。校长徐明稚教授指出：加快推进高层次应用型人才培养是我校“十二五”规划的核心内容之一，也是学校教育教学改革发展的工作重心。我们一定要提高认识，统一思想，抓住机遇，加快发展。通过参与教育部“卓越工程师计划”和“硕士专业学位研究生培养综合改革试点”，构建本科-专业学位硕士培养一体化的“卓越工程教育”、“卓越管理教育”、“卓越艺术设计教育”等，使学校人才培养与社会经济发展更加紧密联系，学校迈向有特色、多科性、高水平大学的步伐更加坚实有力。
培养高层次应用型人才
需要课程体系的改革与调整
会议中，不少教师为构建高层次应用型人才培养目标与课程体系出谋划策。大家表示，要使我们培养的学生成为能适应产业升级需要的高层次应用型人才，重点是要对课程体系进行重新梳理和调整。党委书记朱绍中教授指出，高层次应用型人才培养工作的核心是人才对社会的适应程度，要求是“厚基础、强实践、重创新”，这需要我们对培养机制和教育模式进行改革。他希望各学院根据学科、行业发展的特殊性，准确把握规律，组织教授和全体教师在认真调查、具体分析和深入研究的基础上，规划专业方向，制定具有前瞻性的专业标准，进行教学内容、方法和手段的更新。校长徐明稚教授指出，在研究和设计课程体系时，要准确定位高层次应用型人才的培养目标，既要避免过度学术化，也要避免过度职业化，尤其要避免“新瓶装旧酒”。
培养高层次应用型人才
需要与行业、企业紧密结合
与会者一致认为，我校作为一所以工为主的高校，有着得天独厚的与行业、企业联系的优势，高层次应用型人才培养中教学计划的制定、课程的设置、实习实践基地的建设及师资队伍建设等关键环节中，都必须加强企业的参与合作。同时，还必须通过与行业协会的深层次交流与合作，进一步完善专业学位教育与职业资格的衔接机制。为此，学校和学院要有计划地推进与行业和企业的产学研联盟及人才培养基地建设，开展全方位的科研教学合作和人才定向培养。校领导表示，学校也将建立由行业领导和国内外企业、高校专家组成的工程师与专业学位教育指导委员会，加强应用型人才培养的宏观研究与指导。
培养高层次应用型人才
需要教师做好能力储备工作
讨论中，大家都意识到培养高层次应用型人才对教师的要求不是低了而是更高了。为此，教师们要不断提高专业技术能力和设计创造能力，以适应新的人才培养的需要。学校也要逐步完善配套的师资政策，包括聘用政策、晋升政策、考核政策和其他激励政策，研究探索专兼职队伍组成、教师工程实践能力培养问题，建立健全教师教学科研工作中学术和应用方面的不同评价标准，吸引来自实践领域、既具理论水平又有实践经验的高层次专业人才担任教师，加快形成“双师型”师资结构，保证高层次应用型人才培养质量。
大家相信，只要我们加快转变观念，同心协力，投入到高层次应用型人才的培养当中，就一定能在为国民经济建设服务的同时，再铸东华产学研结合的辉煌。
