课堂教学质量是多种因素相互作用的综合结果。从传授知识的一方来讲，教师教学的责任感、事业心、热情及方法都会影响教学效果。从接受知识的一方来讲，学生对所学课程关心、关注程度及学习的积极性与自觉性也直接影响着教学结果。从我的教学经验来看，以下三条不失为提高课堂教学质量的有效途径。　　

优选教学内容源于教材而高于教材教与学的双边活动是以教学内容为中介的。教学内容既要源于教材，以教材为蓝本，又要高于教材，优选教学内容，不拘泥于教材。而要做到这一点，教师首先要吃透教材，将教材内容转化为自己的知识储备，并与现实生活知识密切联系起来，同时根据学生的学习需求和理解能力，对经自身“消化”后的教学内容进行选择、加工和提炼，使教学内容既有基本知识体系，又蕴涵生活常识，如此保证内容的完整性与重点突出相结合，学生才不会感到枯燥乏味。　　

综合运用教学手段发挥各自传播优势如今，多媒体教学已是一种常见的教学手段，具有信息量大、变静态为动态、变抽象为形象等特点。以我教授的《针织学》为例，通过多媒体技术将机器上的连续动作以较慢的速度或动画形式展现在学生面前，学生对相关原理的认知就变得更为直观、具体。然而，多媒体教学也存在先天不足，如信息量大、变换快，不利于学生自主思考和知识记忆。因此，多媒体教学手段不能完全替代传统的教学方法，而应与传统教学方法有机结合起来。比如针织物的几种表示方法是《针织学》教学的重点之一，要求学生必须完全掌握。在这部分内容的教授过程中，我通常会采用板书形式，在黑板上边画边讲解，甚至采用请学生在黑板上现场做题的方法，促使每位学生动手动脑。　　

调动学生积极性变“要我学”为“我要学”　　

如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，直接关系到上课效率，影响课堂教学质量。就专业课而言，由于大多数学生对自己所学专业以及今后从事的工作并不十分了解，并对所学知识的实际应用缺乏认识，学习专业课往往凭一时的新鲜，学习热情难以持久。因此，教师首次上课可先向学生介绍该课程与学习后续专业课及将来工作实践的关系，并结合今后就业去向中的工作性质及工作中常见的问题，让学生认识到学好专业知识的重要性，激发学生对本专业课的兴趣和学习积极性。比如许多学生喜欢设计，所以我在讲花色组织时会首先展示给学生一些精美的面料，而这些面料正是由我们接下来所要讲述的织物组织构成的，这样学生因为对面料的喜爱而转向对形成该面料的组织结构及工艺、设备等的关注，学习积极性就会有所提高。　　

总之，提高课堂教学质量是每一位教师义不容辞的责任。为了学生的成长成才，我们教师应该勤勤恳恳、任劳任怨、刻苦钻研，不断探索总结提高课堂教学质量的各种方法和途径，为提高教育教学质量尽一份自己的力