【人物档案】陈根龙，信息科学与技术学院青年教师，讲师，进校工作4年，主讲《电工技术》、《电子技术》、《电工与电子技术》、《电子技术课程设计》以及实验等多门本科生课程，获2016年东华大学青年教师教学竞赛二等奖、参编教材一本、主持与参与信息学院教改项目多项、优秀毕业设计指导教师等。

2013年进入东华大学任教以来，一直承担面向非电类专业的电工电子类课程的教学任务，每年的学生多达五六百人，教学工作量大而繁杂。教好书是教师的天职，如何提高教学效果是我时时刻刻思考的问题。根据我个人这些年的努力实践和认真思考，要提高教学质量，一是教师自己要吃透授课的内容，挥洒自如行云流水的授课能增强大多数学生学习的兴趣，在课堂上，经常要把自己扮演成一个讲故事的人，把课程中枯燥的知识与实际应用或生活体会结合起来，吸引学生理解教学内容；二是教学方式要多元化，现代教学手段（多媒体）与传统教学方式（板书）相结合，教学兼顾丰富的表现形式以及学生接受知识的过程；三是理论教学和实践教学要结合，既要培养学生的电工电子的理论水平，也要培养学生实际应用电工电子的实践能力。

教学不是简单的知识灌输

电工电子类课程是实用性比较强的课程，教学内容体系比较庞杂，如果纯粹是知识传授，学生很容易失去兴趣。我在教学过程当中经常会把理论知识点与实际应用相结合，比如家里与工作中各类用电设备原理与选择、用电安全、家庭装修中的电气问题等引入课堂教学，激发学生始终对课堂教学保持高度的兴趣。

（图片说明：课堂现场教学）

多媒体教学已经成为大学课堂不可或缺的一种教学形式。对于多媒体教学，如果滥用，会降低教师的主观能动性同时使得课堂教学变成照PPT宣科，学生成为课件的观众。在电工电子教学过程中，应当多媒体与板书相结合，用富有表现力的多媒体课件和动画来表现基本概念、电路图、电气设备的工作过程等等内容，用板书来展现成体系的理论推导过程，有助于学生理解掌握教学内容。

实验教学教会学生解决实际问题的能力

实验是电工电子教学的重要一环。在基础实验层次引导学生掌握常用电气仪器、元件和电气设备的使用以及对理论知识进行验证；在综合实验层次，培养学生综合应用知识、能够分析与设计各类简易电子系统的能力，鼓励学生提出自己的设计方案，教师与学生、学生与学生之间相互探讨解决问题之道。

（图片说明：实验教学）

（图片说明：电子技术课程上与学生讨论）

平等交流、相互信任的师生相处之道

良好的师生关系是提高教学质量、影响学生成长的重要因素。我在和学生的相处当中，变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”，用平等的心态和学生相处，让学生因为欣赏老师之后喜欢上这门课，让学生成为课程的重要参与者，鼓励他们提问，而不是因为担心课堂纪律和进度抑制学生提问。同时教学生涯当中经常会碰到后进学生，很多时候这部分学生心里渴望关注，当发现得不到老师以及同学的关注，心理上会自暴自弃，产生弃学厌学的行为。对于这部分学生，我会细心和平等的和他们交流学习上的困难的地方，给他们耐心的辅导，很多同学都取得了积极的进步，顺利通过了课程考核。