编者按：教师是立校之本，师德是教育之魂，在东华校园里，每年的青年教师讲课竞赛，都会涌现出一批教学新秀，在“三尺讲台”上展现他们的风采。在这个收获的秋天里，学校校园网、校方微信微博、校报等校园媒体策划推出“三尺讲台·每日之星”专题，期待您跟随校园记者走近“东华青椒”，听听他们的讲课心得。

【人物档案】高品，环境学院副教授，2012年6月入校工作，主要教授给排水工程、给排水工程课程设计、环境污染与控制等课程，获2016年东华大学青年教师教学竞赛二等奖、2014年上海市教学成果奖二等奖、2013年东华大学教学成果奖二等奖等荣誉。

当我第一次踏上大学课堂讲台，我心中始终牢记着我的导师周美华教授对我的叮嘱——“作为一名教师，最重要的任务是教学，如果教学都做不好，科研做得再好也是失败的”。而那一刻，已退休的她正坐在学生群中，等待着我的第一次课堂教学。她那慈祥而专注的目光，给予我的是支持和鼓励，更是一名教师对教学的热爱、执着、传承和希望。

工作四年多，我逐渐地从学生角色转变为教师角色。尽管如此，我经常换位思考，站在学生的角度去思考我应该怎样去教学。

（高品老师在指导学生）

认识教育应是教学的根本任务

现行的应试教育制度使得大部分学生非常在意“分数”，甚至是刻意追求高分，对学生个人而言，我觉得无可厚非，因为每一门课程的分数可能会直接影响到他们的成绩名次、奖学金评定、保研资格等切身利益。但作为教师，我觉得课程分数在某种程度上可以衡量学生对这门课程的学习状况，但并不能体现掌握程度，而课程教学应该教会学生学习方法，学生只有掌握了方法，才能逐步将其吸收转变为自己的技能。以我讲授的《给排水工程》课程为例，从第一堂课开始，我就时常跟学生反复强调考试分数不是最重要的，关键是要将方法真正掌握。由于这是一门应用实践性非常强的课程，跟我们每一个人的日常生活密切相关，在理论教学和工程设计教学过程中会涉及很多经验参数，因此不同学生的不同设计就会有不同的结果，我鼓励学生在符合相关设计规范的前提下，大胆发挥想象力，大胆创新，只要思路清晰，设计方法正确，这就是一份高质量的答卷，理应获得高分，哪怕最后的结果有所偏差。在不断的尝试过程中，希望学生能够认识到，取得高分不是最终目的，只是附加品，掌握学习方法才是最重要的。

（高品老师为学生开展课程教学辅导）

课程教学需与应用实践相结合

每一位讲授工程类课程的教师都清楚，该类课程的理论教学内容是枯燥的，但实践性很强，如何有效地将这两者结合起来进行教学，成为激发学生学习兴趣的关键。在教学过程中发现，与当前经济发展热点或与学生日常生活息息相关的内容往往更能引起他们的注意力。例如，在讲授建筑中水回用、雨水收集等课程知识时，引入新兴行业“绿色建筑LEED认证”相关题材，因为这是学生毕业后可选择的一个就业方向。此外，在实际案例教学中，结合现代建筑给水排水系统设计的新理念和新技术，包括新型建筑材料和卫生器具、新型节能环保技术等，一方面可以开阔学生的专业视野和把握专业发展的最新动态，另一方面可以引导和激发学生对课程专业发展和工程实践的兴趣和思考。

（高品老师在课堂上）

“师者，所以传道授业解惑也”，说心里话，教学工作是本良心账，作为教师的我，需要在不断的教学过程中进行自我学习和积累经验，挖掘学生的兴趣和需求，并改进教学理念，改善教学方法，丰富教学手段，提高教学水平。