编者按：教师是立校之本，师德是教育之魂，在东华校园里，每年的青年教师讲课竞赛，都会涌现出一批教学新秀，在“三尺讲台”上展现他们的风采。在这个收获的秋天里，学校校园网、校方微信微博、校报等校园媒体策划推出“三尺讲台·每日之星”专题，期待您跟随校园记者走近“东华青椒”，听听他们的讲课心得。

培养学生的批判性思考能力

——2016年东华大学青年教师教学竞赛优秀奖、管理学院青年教师夏鑫

【人物档案】夏鑫，管理学院青年教师，2015年1月入校工作，主讲松江大学城公选课《商务礼仪》，管理学院专业选修课《酒店运营及管理》以及国际交流学院《批判性思考和推理Critical Thinking and Critical Reasoning》。毕业于上海财经大学获管理学博士学位，曾留学美国波士顿学院商学院。旭日工商管理学院创意经济与管理中心副主任。

培养学生的批判性思考能力

耶鲁大学前任校长Richard Levin（1993-2013）曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。”当我在2012年波士顿学院留学时听到这句话后，内心格外震撼。不禁自问：如果耶鲁大学不教授专业的知识和技能，那它教授什么呢？ 我便查阅了1993年美国普林斯顿大学“本科教育战略计划委员会”对本科毕业生提出的衡量标准的十二项，分别是：（一）具有清楚地思维、谈吐、写作的能力；（二）具有批判性和系统性推理的能力；（三）具有形成概念和解决问题的能力;（四）具有独立思考的能力；（五）具有敢于创新和独立工作的能力；（六）具有与他人合作沟通的能力；（七）具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；（八）具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力；（九）熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）；（十）具有某一领域知识的深度（十一）具有观察不同学科、理念、文化的相关之处的能力；（十二）具有一生求学不止的能力。

然后，我便有了答案：本科教学的关键是培养思维，特别是批判性思维。在来到东华大学之后，我被安排教授两个学期的《商务礼仪》和《酒店运营与管理》课程，在教授具体的专业知识的同时，我刻意通过课堂练习和小组讨论培养学生的批判性思考精神，让学生不止于背了一些概念，学了一些技巧和原理，更加要了解任何一门学科中所蕴含的内在逻辑的理念。比如，在《商务礼仪》这门课中，我在课程临近结束之际告诉学生，礼仪的最高精神其实根本不是那些规则和规矩，而是“同情心和同理心”，因为当具备同情心和同理心，你才能时刻照顾到对方的感受，你也不会因为对方的看似不守规矩的行为而嗤之以鼻，咄咄逼人，这才是礼仪的最高境界。我想，这也何尝不是“批判性思考”的精神。基于此，我申请开设了国际交流学院的课程《Critical Thinking and Critical Reasoning》，虽然这门课目前还没开始，但我足够的自信，它会成为一门非常受欢迎的课程。

（夏老师在办公室准备课件）

老师应该成为学生的指路人

如今的学生并不缺乏信息，而是无法辨别信息，缺乏的安全合格的指路人。因此，老师应该成为学生的指路人，不仅仅是学科知识，更是关于人生很多重大决策。虽然我不自认为是成功人士，但至少我在当学生时的成功经验，失败的教训和所走过的弯路完全可以告诉学生。因此，我自己建设了自己的公众号“夏博士”，一方面成为和学生交流心得的平台，另一方面也推广我的批判性思考理念。比如说，我会告诉学生如何选研究生专业，如何决定是要留学还是考研，等等。学生大多觉得非常受用。

（夏老师和学生交流的微信平台截图）

最后以一句话总结：学贵大成，不贵小用。大成者，参与天地，小用者，谋利计功。大学的学习请大家一定不要止于专业知识和技巧，一定要学会思考，学会批判性思考，这就是“学有大成”。欢迎大家和我交流。