编者按：教师是立校之本，师德是教育之魂，在东华校园里，每年的青年教师讲课竞赛，都会涌现出一批教学新秀，在“三尺讲台”上展现他们的风采。 在这个收获的秋天里，学校校园网、校方微信微博、校报等校园媒体策划推出“三尺讲台·每日之星”专题，期待您跟随校园记者走近“东华青椒”，听听他们的讲课心得。

【人物档案】马颜雪，纺织学院纺织品设计与产业经济系教师，讲师，2014年6月入职，主讲《提花织物设计基础》 《纺织产品创新学》 《专业外语》等本科生课程，同时本科生课程《纺织品设计》及研究生课程《科学研究方法》等课程的教学工作，曾获2016年东华大学青年教师教学竞赛优秀奖。

因材施教，发现每个学生的闪光点

作为一名“青椒”老师，怀揣着对教师的无限敬仰和热情，在不断学习，不断摸索的过程中，逐渐从学生到教师的角色转变。人们总是说人生能遇到一位良师是受益终身的事情，我也曾感慨自己在不同阶段遇到过风格迥异的老师们，从他们身上学到了各种各样的知识和人生智慧。刚刚走出校园的我，一直在思考“学生到底需要什么样的老师？大学能收获些什么呢？”。

 课堂授课形式多样化

由于讲授的课程主要是面向三年级纺织品设计专业方向，专业知识较强，对于缺乏实践经验的学生来说，较难理解，因此在上课的时候需重视实践与理论的有效结合。以《提花织物设计基础》课程为例，大部分学生对大提花织物没有概念，专业的理论知识和织造机械理论等内容对学生而言也是晦涩难懂，为了提高学生的积极性和学习兴趣，课堂上采用实物教学，给学生分析面料特色、用途、组织结构等，让学生有更加直观的认识之后，再讲解设计和生产大提花织物的原理、方法和提花织机等专业知识。另外，在大提花织物设计课程的教学过程中，还运用了CAD设计软件和上机实践，把相对枯燥的课本知识更加形象化，不仅增强学生的动手能力，而且加强了对专业知识的深度学习。对于面料设计类的课程，专业知识固然重要，但我认为更重要的是学会如何应用专业知识完成面料设计开发。

 （马颜雪老师（前排右二）辅导学生CAD设计）

大学课堂不仅应该是学习知识的地方，同时也是培养个人能力的平台。我在课堂中借鉴国外上课的形式，鼓励学生参与到课题讨论中。例如，在《纺织产品创新学》课程教学中，要求学生自由组合形成学习小组，围绕课堂内容，搜集资料，课下讨论，最终完成小组汇报。在提高学生自主学习能力的同时，也促进了学生之间的交流和团队协作。

 （课题教学现场）

 课外讨论关注学生动态

 我认为除了课堂授课以外，还需要多关注学生课外的动态。大学老师虽不能像中学老师一样每天都能见到，但仍需要多在课下了解学生，才能因材施教。很多学生进入大三，开始考虑今后的发展问题，是工作、考研还是出国？这个时候，我更愿意以一种平等、理解和包容的心态与学生沟通，常常通过微信、QQ等形式和学生交流，多给他们一些建议和选择。另外，我很鼓励高年级学生进入课题小组，指导学生申报大学生创新课题，参加纺织领域各类比赛，带领学生到企业调研等，不仅能增强学生专业学习，了解行业发展现状，更重要的是加强他们对专业的认识，发现自身的特长，开拓视野。

 （带领学生赴企业调研）

两年来的教学工作，虽然时间不长，有过忐忑，有过迷茫，但不曾忘记的是为人师的那份热情与责任。只有当真正站在三尺讲台上时，才明白“为人师表”的不易，才知道“传道授业解惑”意味着对自己更加严格的要求。希望在未来的教学之路上，任重而道远，与学生们一起成长。