他有着34年的教龄，不管是“70后”“80后”还是“90后”，亦师亦友，桃李不言，下自成蹊；他有着“77级”的标签，不管是在上山下乡的广阔天地里，还是在恢复高考的知识海洋中，追求进取，努力不辍；他见证了40年改革开放的伟大实践，感触到纺织行业兴衰与进步，也亲身参与到我国染整学科和行业的从小到大，由弱变强。他就是纺织面料技术教育部重点实验室副主任、我校纺织化学与染整工程国家重点学科方向负责人、轻化工程专业国家级教学团队带头人何瑾馨教授。

(日常工作中的何瑾馨)

这是一位什么样的解惑人？什么样的传道者？笔者希望寻求一叠资料背后的答案。在化学化工与生物学院，笔者见到了何瑾馨。“我只是东华大学一名普通的教师，只不过做了自己该做的事，学校像我这样的老师还有很多很多。”  

1977年10月底，身在崇明长江农场，正在“上山下乡”的何瑾馨得到了恢复高考的“重磅”消息，就这样他复习了两个月，和570万怀揣着未来的青年们一同走进了高考考场，很幸运，他成为恢复高考后的第一批大学生。各种机缘，1984年，25岁的何瑾馨研究生毕业就进入了华东纺织工学院（现东华大学）任教，这一转眼就是34年的光阴。

勤勉教学，矢志教改

1987年，经过3年助教沉淀的何瑾馨走上了染料化学的讲台，这是他教的第一门课，这一教就是31个年头。“一直就想当老师，能站在讲台上好好上课就是自己最大的愿望。”何老师谈到自己的初心，朴实且真诚。虽然已经工作了三十多年，身兼职务增多、科研任务加重，但是何老师始终奋战在教学一线。在这门本科生的专业基础课上，涉及学生多，上课时间长，何瑾馨倾注了大量的心血。

（何瑾馨在和学生讨论问题）

说起“染料化学”这门课，他总是滔滔不绝。在他的课上，内容图文并茂，教学难点或学生容易忽略的细节是他着重讲解的，为的是加深学生对课程的理解。他力求反映染料化学的最新进展并介绍相关的染料应用技术，使学生接触本学科领域国际前沿的新动向，将绿色染整、青山绿水的理念传授给学生，充分发挥了课堂教学润物无声的育人作用。针对课程化学反应多且难记、应用工艺复杂、影响因素多等难题，综合运用先修的有机化学、物理化学和纤维化学与物理等基础课相关知识点，承上启下，总结特点，使学生理解并掌握染色的基本原理、反应规律和特点。在每学期学校本科教务系统中，学生对“染料化学”课程的评教都是“优秀”。何老师说，“我的课学生觉得有用，课堂上能得到知识，赢得学生的口碑，是对我最大的肯定。”  

“编好一本教材是一个老师的本分。”“染料科学”是一门与现实生活和生产实际紧密结合的特色课程，国内之前的相关教材都不太适合学校本科阶段的教学。在数十年的课程实践中，何瑾馨根据学科以及行业发展实际，突出重点兼顾最新发展，编写了《染料化学》这本教材。

其中除了介绍染料合成中涉及的化学反应外，突出染料基本概念和染料在染色中所涉及的化学反应，包括重氮化和偶合反应（不溶性偶氮染料）、氧化和还原反应（还原染料）、亲核取代和加成反应（活性染料），以便同学对后续染色工艺课程的学习。同样，为了便于阐述染料结构与应用性能的构效关系，在教材中增加了染料与纤维间的作用力（亲和力）以及染色基本过程的内容。这本教材不仅成为轻化工程专业基础课程和考研首选，而且国内多所院校的应用化学专业也将其选作专业基础课程教材。2011年，《染料化学》被评为上海市高校优秀教材一等奖。

（何老师指导学生科研）

一本教材的背后是何瑾馨默默坚守、矢志教学改革的不懈努力。正如何老师所说，“不论是教学工作，还是教学改革，就是一个日积月累的过程，只要坚持下来就会有收获的。”他先后主持国家级和上海市质量工程项目5项，省部级重点教改项目4项。在专业“卓越工程师计划”实施中，围绕创新型人才培养目标，开展深层次教学改革与创新，在专业人才培养方案、课程和实践教学体系以及教材与精品课程建设等方面做了大量探索，获得省部级教学成果奖一等奖3项。

因材施教，教书育人

“教育是培养的过程，不是一个简单出成果的过程，而是一个全面育人的过程”，这是何瑾馨的育人理念。

“很多刚入校的同学不适应学校的生活，‘苦’‘迷茫’‘压力大’都是孩子们刚来时的直观感受”，何老师谈到，“现在的孩子都比较率真，表达直接，这点很好，但他们对于科研的兴趣、家人的期盼和自身发展的考虑，和我们那一代人不太一样。”这三十多年，时代在变，学生也是在变，不同的学生都有其自身的特点，学生基础参差不齐、个人兴趣爱好多样。何老师认为兴趣是最好的动力，老师要因人而异、因材施教，才能充分调动学生的积极性和主动性。

（何老师在指导学生实验）

那如何培养学生对科学的好奇心或兴趣呢？“在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，这是我一直不赞成的，我比较‘open’喽。”他谈到自己的秘诀，“强扭的瓜不甜，顺水推舟，在学生创造力最旺盛、对探索未知最渴求的阶段，将他们感兴趣的题目分给他们，我不去限定研究题目，鼓励学生自己探索。”何老师喜欢刻意引导培养学生对专业学科的兴趣，乐意与学生讨论一些专业问题，从不否定学生的看法，启发思考，指导论证，鼓励学生进行研究设计，在不断探讨过程中激发了学生对专业学科的兴趣。

小赵研究生刚刚进入学校，提出对精细化学品合成感兴趣。何老师就有针对性地为他“量体裁衣”，先安排他去一家化学合成公司去一边学习有机合成的理论知识，一边实践仪器分析的技能，之后再回到学校开展相转移催化的研究，取得了很好的成效。在这样的培养理念下，何老师指导的研究生也取得了傲人的成绩。多位同学分别获得宝钢优秀学生特等奖、上海市研究生优秀学位论文奖和第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖等多个荣誉，完成国家级和市级大学生创新性实验项目数十项。

在日常生活中，何瑾馨，是一个启迪心灵的长者，也是一个难得知心的朋友。在和学生交流的过程中，总是能及时体察到每名学生的情绪变化，帮助他们疏导生活、科研、感情方面遇到的压力和困惑。有学生家里有困难时，他也总是能及时伸出援手，在物质上和精神上给予支持。每年遇到传统佳节，何老师就会请他的学生来家坐坐，身为上海男人的何老师当然要亲自下厨，与弟子们一起度过难忘时光。

春华秋实，何老师教过了很多的学生，先后培养了26名博士生，87位硕士生，他所带的研究生毕业后分布在高等院校、科研院所、企事业单位，都在各自的工作岗位上发挥着出色的作用。何老师2013届的博士生，现留校任教的刘保江对笔者说：“老师常对我们说的一句话，‘先做人后做事’，这句话对我影响很大，他的育人方式深深影响了我，在我指导研究生的过程中，也要传承何老师的教书育人的精神，践行他的教育理念，做个好老师。”  

这就是何瑾馨的故事，他是东华千百教师的缩影，奋战在教书育人一线，三寸粉笔，三尺讲台树人一生，一颗丹心，一生秉烛无问西东。